Education

Examinando fuentes de auto-eficacia en resolución de problemas

Event Date: Oct 10, 2018 in Education, Seminars

Resumen: La autoeficacia se define comúnmente como la creencia en las capacidades de uno para alcanzar un objetivo o resultado. Esto tiene relevancia en situaciones de aula en las que estudiantes con baja autoeficacia caen en un círculo vicioso de bajas aspiraciones que conducen a un bajo rendimiento, lo que lleva aún más bajas aspiraciones. En este estudio, presentamos un contexto en el cual una implementación de resolución de problemas en un curso, interrumpió ese círculo para una estudiante con baja autoeficacia en matemáticas. Demostramos esto usando las cuatro fuentes de autoeficacia de...

Read More

Bridging our knowledge of how problem solving occurs and how to enhance it in mathematics classrooms

Event Date: Sep 06, 2018 in Education, Seminars

Seminario conjunto del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) y el Centro de Modelamiento Matemático (CMM) de la Universidad de Chile. Abstract The talk is about an exploratory model of mathematical problem solving in instructional context. The model is confluence in nature and aims at bridging the knowledge of how problem solving occurs and the knowledge of how to enhance problem solving.  The model relies on the premise that a key solution idea to a problem can be constructed as a shift of attention induced by some of the following resources: individual knowledge,...

Read More

Process-Based Measurement Toward Understanding Learning with Applications

Event Date: Aug 07, 2018 in Education, Seminars

Resumen: Process data arise from measuring a construct over time to better understand how a learner achieves some outcome (i.e., explain or predict outcome performance). It is useful for instructional or assessment purposes.  For example, it may be used to adapt and individualize instruction. It may provide feedback to the learner or the instructor. It may also diagnose strengths and weakness in learning.  We first motivate the analysis of process data with a project in the area of simulation training of medical professionals.  We then discuss the application of process data analysis in the...

Read More

Variables No-Académicas que Explican la Brecha de Género en Matemática: Datos de Chile

Event Date: Jul 03, 2018 in Education, Seminars

Resumen: En Chile existe una de las mayores brechas de género -a nivel mundial- en los aprendizajes de matemática, la que se agudiza en los niveles socioeconómicos más bajos. La literatura explica este fenómeno en base a factores culturales, como son las llamadas variables no-académicas, como estereotipos sobre matemática y género y el autoconcepto matemático. De esta forma, la evidencia internacional muestra que los niños y niñas desarrollan sus habilidades matemáticas influenciados por sus propias creencias y a las de los adultos más significativos, como son padres y profesores. En...

Read More

La argumentación en el aula de matemáticas como parte del desarrollo de la autonomía intelectual.

Event Date: Jun 05, 2018 in Education, Seminars

Resumen: En la presentación daré algunas luces acerca de algunos modos de concebir la argumentación en el aula de matemáticas (y fuera de ella, de paso). Enmarcaré estas ideas sobre argumentación, entre otras, sobre autonomía intelectual, con el fin de ponerla en la perspectiva de argumentación para la ciudadanía. Con este andamiaje teórico, expondré algunos resultados obtenidos observando aulas de matemáticas de educación media.  

Read More

Empoderar a grupos de trabajo en el aula: Una obligación que guía a los profesores de matemática en instituciones de acceso abierto en Chile

Event Date: Dec 06, 2017 in Education, Seminars

Resumen:   Este estudio aborda cómo las interacciones entre profesores y grupos de trabajo se relacionan con las prácticas en sala y la toma de decisiones en la enseñanza de la matemática en instituciones de acceso abierto, en educación superior. Definimos las interacciones entre profesores y grupos de estudiantes desde el momento en que el profesor visita un grupo que trabaja en una tarea matemática específica, que en nuestro caso corresponden a actividades de resolución de problemas. La metodología es mixta y basada en dos conjuntos de datos: videos de clases y videos de sesiones de...

Read More