Variables asociadas al rendimiento escolar en matemáticas en ciclo inicial*

Resumen

Se presentan antecedentes acerca de la incidencia de variables cognitivas como el nivel de desarrollo de las Competencias Matemáticas Tempranas (CMT) de tipo piagetiano-relacional y de tipo numérico, como también los niveles de inteligencia lógica inductiva y variables socio-afectivas como los factores de convivencia escolar y la predisposición hacia las tareas matemáticas sobre el rendimiento escolar en matemáticas.

Existe evidencia de una relación inversa y significativa de la actitud desfavorable hacia las tareas matemáticas y el rendimiento en dicha asignatura, como también de ésta con la inteligencia lógica y las CMT. Se destaca el rol de factores asociados con la convivencia escolar, como la indisciplina escolar que se impactan de forma significativa sobre la expresión de estas variables y su incidencia sobre el rendimiento escolar.

Se aporta información sobre los instrumentos utilizados y sus características psicométricas. Se suma y discute los resultados de la implementación de programas de fortalecimiento y desarrollo de las CMT, a través de la implementación de actividades relacionadas a la comprensión del número y actividades de etiquetado verbal, estructura de los números, conteo temprano y avanzado.

Se aporta información sobre los instrumentos utilizados y sus características psicométricas. Se suma y discute los resultados de la implementación de programas de fortalecimiento y desarrollo de las CMT, a través de la implementación de actividades relacionadas a la comprensión del número y actividades de etiquetado verbal, estructura de los números, conteo temprano y avanzado.

*Este trabajo cuenta con el apoyo del proyecto Fondecyt 1130519 “Las competencias matemáticas tempranas como factor explicativo del éxito y fracaso académico en matemáticas y puntuaciones SIMCE.

Posted on Jun 12, 2014 in Education, Seminars